评价法是社会测量法中最主要的、最常用的一种方法。

评价原则不是任意制造出来的，它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识，评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。

要达成能情感维度的目标可以运用示范-模仿、练习-反馈的方法进行。

社会教育具有潜移默化和隐性影响的特点。教师应有目的有计划的策划区域活动目标，并通过投放适宜的材料来引导幼儿的发展。

人的社会化程度越低，人的本质内涵就越丰富，越全面，越深刻。

尽管普遍认为规则是客观的、预订的，但从儿童个体的角度看，对规则的意义却是自主建构的。

参观法，实践法，行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。

引发认知、情感体验、实践尝试、经验积累和情感迁移是社会教育主题方案中的基本要素。

所谓的内隐性是指目标是内在的、隐匿性的，它不易观察与测量。

一个社会性教育主题的目标可以从社会认知积累、社会情感培养、社会性行为发展等几方面去拓展。