A.绝对化要求
B.过分概括化
C.“糟糕至极”的想法
D.过度情绪化
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A.自发应对和自觉应对
B.积极应对和消极应对
C.情绪定向应对和问题定向应对
D.正确应对和错误应对
A.人际交往能力
B.适应能力
C.情绪调节能力
D.自我教育能力
A.学校、院系、班级、宿舍
B.学校、学工系统、院系、班级
C.学校分管领导、学校心理咨询中心、院系书记及辅导员、班级心理委员
D.学校、团委、班级、宿舍
A.心理健康主题班会
B.心里拓展训练
C.心理沙龙
D.学科教学
A.课堂
B.校园文化
C.社团活动
D.校风校纪
A.掌握求职技巧
B.树立求职自信
C.做好职业生涯规划
D.正确处理求职中面临的挫折
A.适应性教育
B.学习指导
C.恋爱、性心理教育
D.就业教育
A.社会支持系统
B.自我评价
C.社会比较策略
D.主客观结合原则
A.同一性原则
B.协调性原则
C.相对稳定原则
D.支持原则
A.情感转移治疗
B.家校和社会教育的一致性
C.认知和意义障碍澄清
D.保持教育的一惯性
最新试题
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()