A.认知性阅读
B.理解性阅读
C.浏览性阅读
D.参考性阅读
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你可能感兴趣的试题
A.图片
B.幻灯片
C.美术
D.音乐
A.选择适宜的作品
B.教师示范朗诵诗文
C.帮助幼儿理解诗文
D.教幼儿朗诵诗文
A.语言教育评价的整合
B.语言教育内容的整合
C.语言教育方式的整合
D.语言教育目标的整合
A.表演诗歌
B.仿编诗歌
C.朗诵诗歌
D.抄写诗歌
A.第一,观察幼儿对游戏规则的掌握情况,随时发现问题,提供适时帮助
B.第二,及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷,以免因角色分配不当或其他原因影响游戏顺利进行
C.第三,关注每个幼儿,针对幼儿的实际水平,因材施教,使每个幼儿都能进步和发展
D.第三,不需要关注每个幼儿,自由活动
A.语言游戏让语言交往环境变得更加自由、轻松、愉悦
B.语言游戏能更好地体现教育的包容性和灵活性
C.语言游戏能更好地实现师幼互动
D.语言游戏不能更好地实现师幼互动
A.感知理解讲述对象
B.运用已有经验讲述
C.引进新的讲述经验
D.巩固迁移新的讲述经验
A.看图讲述
B.情境讲述
C.生活经验讲述
D.创造性讲述
A.教师重复讲述旧的经验
B.教师亲自示范新的讲述经验
C.教师通过提示引进新的讲述经验
D.教师与幼儿一起讨论新的讲述经验
A.创设谈话情境,引出谈话话题
B.幼儿围绕话题自由交谈
C.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
D.教师隐形示范新的谈话经验
最新试题
教师要创造语言互动交流的机会,让幼儿多看、多听、多想、多记,在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验,为日后的语言学习奠定坚实的基础。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。
幼儿讲述自己生活,不是根据自己的理解,将平时所见所闻的事进行整理的。
幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
幼儿语言教育的过程实际上就是帮助幼儿积累口头语言经验的积累。
谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。
幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。
幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。
幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。