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A.国家课程
B.学校课程
C.显性课程
D.隐性课程
A.课程目标
B.教学方法
C.组织经验
D.评价结果
A.教学观念的更新
B.如何改变角色
C.教学方式的新变化
D.课堂教学资源的发掘和有效利用
E.引导和促进学生探究、自主、合作的学习
A.课程设置
B.师生关系
C.课外活动
A.观察法
B.讨论法
C.实验法
D.纸笔测试
A.人类的生活就是创造
B.人之初生,不食则死;人之幼稚,不教则愚
C.教育之于心灵,犹雕刻之于大理石
D.授人以鱼,不如授人以渔
A.教学参考书
B.讲义
C.教科书
D.练习册
A.回归--前瞻一分析--综合
B.了解一领悟-归纳--运用
C.感受--分析--积累--运用
最新试题
美国课程论学者拉尔夫泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的四个基本问题,其中最核心的是()
在课程实施过程中,王老师充分利用图书馆.博物馆以及各神文化活动等资源。这些资源属于()。
教学评价模式中有一环节,要根据学生的需要对教学目的本身进行判断,考査现存的目的与重点是否与学生的需要一致。该教学评价模式为()。
在课程设计中,课程目标“听故事,谈谈自己的想法,并用自己喜欢的方式表达对故事的感受”,这属于()。
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
泰勒的目标模式原理包含()。
课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。
张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。
下列教育思想与罗杰斯的教育主张相一致的是()