A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
E.给予学习和成长机会
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A.习得反应
B.条件强化
C.泛化作用
D.消退作用
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.联结律
A.学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结
B.联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的
C.强调对学习过程的客观研究
D.学习主要在于主动形成认知结构
A.生理性要素
B.认知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社会性要素
A.知识的学习
B.技能与熟练的学习
C.心智的、以思维为主的能力的学习
D.道德品质与行为习惯的学习
A.学习的结果是学习的主体要发生持久的变化
B.学习是发生外在行为和内在心理的变化
C.学习是一种活动过程
D.学习需要练习
E.学习要受到强化
A.华生
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.金布尔
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
A.个人成就感
B.认为从事教学活动很有价值
C.对学生有正向的期望
D.对学生的学习负有责任
A.热爱学生
B.善于启发
C.勤学敬业
D.以身作则
最新试题
自我效能感包括结果预期和()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。