您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.从课程功能的角度
B.从教育阶段的作用
C.从课程制定者或管理制度的角度
D.从课程的组织核心的角度
A.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
B.密切课程内容与生活、时代的联系
C.改善学生的学习方式
D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
E.实行三级课程管理制度
A.探究学习
B.合作学习
C.自主学习
D.意义学习
A.结构主义课程理论
B.要素主义课程理论
C.发展主义课程论
D.后现代主义课程理论
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
最新试题
张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
在课后反思中,学校要帮助教师在进步中获得职业自信和自我认同,鼓励教师在看到自己进步的同时,收集成功案例和反例,并进行提炼和升华;同时,对教学中的热点问题进行再思考,内容包括()。
义务教育课程计划属于()
课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。
我国古代的课程有礼、乐射、御、书数“六艺”,欧洲中世纪课程有文法修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学“七艺"。这都意味着课程被定义为()
教学大纲是国家教育行政部门颁发的教学指导性文件。
课程评价的方法包括()。
课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。下列不属于课程标准的内容的是()。
下列教育思想与罗杰斯的教育主张相一致的是()
鲍老师在备课时将某-节课的上课计划制订好,包括班级授课时间、教学目标、教学方法、教具等。鲍老师制订的这个计划是()。