《道德与法治》从课程类型上来说，属于分科课程。

小学的《科学课》属于综合课程。

课程目标层次设计，主要包括最高课程目标、中级课程目标、最低课程目标三个层次。

从课程的表现形式来看，某中学注重校园文化教室布置，体现了重视（）课程。

泰勒的目标模式原理包含（）。

小学六年级上册“我们的国家机构”一章中，初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构，到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章，了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是（）。

课程目标与课程内容之间并不是一一对应的关系。

在课后反思中，学校要帮助教师在进步中获得职业自信和自我认同，鼓励教师在看到自己进步的同时，收集成功案例和反例，并进行提炼和升华；同时，对教学中的热点问题进行再思考，内容包括（）。

下列教育思想与罗杰斯的教育主张相一致的是（）

张老师是科学老师，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前，因为下过雨，学校花池里有几条蚯蚓，学生都在周围讨论。下课后，他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是，对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中，这节课不能提前讲。在张老师的认知中，课程应该是（）