A.结构主义课程理论
B.要素主义课程理论
C.发展主义课程论
D.后现代主义课程理论
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A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
A.课程目标
B.学生发展特点
C.课程标准
D.课程改革纲要
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度与价值观目标
D.课堂教学目标
A.杰克逊
B.泰勒
C.杜威
D.博比特
A.显性课程资源和隐性课程资源
B.素材性资源和条件性资源
C.校内课程资源和校外课程资源
D.可预设课程资源和不可预设课程资源
A.实践型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.知识型课程
最新试题
在课程实施过程中,王老师充分利用图书馆.博物馆以及各神文化活动等资源。这些资源属于()。
《道德与法治》从课程类型上来说,属于分科课程。
张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
我国古代的课程有礼、乐射、御、书数“六艺”,欧洲中世纪课程有文法修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学“七艺"。这都意味着课程被定义为()
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
评价的目标不是为了证明而是为了改进,这是目标评价模式。
鲍老师在备课时将某-节课的上课计划制订好,包括班级授课时间、教学目标、教学方法、教具等。鲍老师制订的这个计划是()。
课程评价的方法包括()。
美国课程论学者拉尔夫泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的四个基本问题,其中最核心的是()