A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
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A.整体性原则
B.迁移性原则
C.生理适宜原则
D.顺序性原则
A.拓展型课程
B.隐性课程
C.学生中心课程
D.实践性课程
A.斯腾豪斯
B.博比特
C.泰勒
D.巴格莱
A.以学生发展为本
B.培养学生的实践能力
C.切实减轻学生的学习负担
D.提高课堂教学效率
A.发现学习
B.合作学习
C.程序教学
D.掌握学习
A.“情感与态度目标”是不可以预设的
B.情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系
C.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择,这是地方课程
D.课程资源是物化的
最新试题
在课程设计中,课程目标“听故事,谈谈自己的想法,并用自己喜欢的方式表达对故事的感受”,这属于()。
从课程的表现形式来看,某中学注重校园文化教室布置,体现了重视()课程。
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。
派纳认为课程不是静态的“跑道”,不是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材,而是围绕“跑道”跑的动态过程、“跑的经验”。他强调个体对其“自我履历”进行“概念重建”的具体步骤为()。
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
评价的目标不是为了证明而是为了改进,这是目标评价模式。
在课程实施过程中,王老师充分利用图书馆.博物馆以及各神文化活动等资源。这些资源属于()。
在课后反思中,学校要帮助教师在进步中获得职业自信和自我认同,鼓励教师在看到自己进步的同时,收集成功案例和反例,并进行提炼和升华;同时,对教学中的热点问题进行再思考,内容包括()。
鲍老师在备课时将某-节课的上课计划制订好,包括班级授课时间、教学目标、教学方法、教具等。鲍老师制订的这个计划是()。
《道德与法治》从课程类型上来说,属于分科课程。