A.认知模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会模仿模式
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A.品德认识
B.品德意志
C.品德情感
D.品德行为
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程
A.榜样示范
B.说服教育
C.陶冶教育
D.品德评价
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.—致性和连贯性原则
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.参观法
D.实际锻炼法
A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.依靠积极因素,克服消极因素原则
最新试题
注重教法的德育效果是学科德育渗透的一种途径。以下属于这一途径的有()。
如果德育过程只是让学生呆坐静听教师的长篇道德说教,那么不仅会导致学生毫无兴趣,甚至会使他们产生反感和抵触情绪。因为这不符合()规律。
2017年颁布的《中小学德育工作指南》提出,要加强学生的四类实践活动,其中不包括()。
品德评价法中的奖励是运用较多的一种方法,奖励分为赞许、表扬和奖赏。以下属于奖赏的有()。
社会主义核心价值观教育在不同的学段都是重要的德育内容,但是社会主义核心价值观内容的设计要采用螺旋式的呈现方式,不同学段,内容不同。其依据是()。
利用后进生的优点克服其道德上的缺点,这是贯彻()原则的要求。
学科德育渗透的原则不包括()。
以下思政课教材中的主题与政治教育相关的有()。
学生的思想内部矛盾一旦被激起,教师则需要采取教育与()的方式,促进该矛盾的转化。
关于长善救失原则,以下说法正确的有()。