单项选择题()是人的身心发展的内在动力。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
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1.问答题简要评价“教育万能论”。
2.单项选择题()是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
A.基因
B.遗传
C.身心发展
D.个体主观能动性
3.单项选择题个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要()
A.循序渐进地进行教学
B.善于因材施教
C.长善救失,增强学生的自信心
D.善于抓住关键期
4.单项选择题
环境决定论完全否定了()
①遗传作用
②教育价值
③家庭影响
④文化的功能
⑤人的能动性
A.①④
B.①⑤
C.②③
D.②④
6.单项选择题在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作()
A.个体身心发展
B.个体身心变化
C.个体身心素质
D.个体身心发展变化
7.单项选择题()是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
A.基因
B.遗传
C.身心发展
D.个体主观能动性
8.问答题请论述人的身心发展规律及其教育意义。
9.单项选择题()是人的身心发展的内在动力。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
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格塞尔所做的孪生儿的爬梯比较实验说明了()
题型:单项选择题
人的发展动因的外铄论存在着缺陷,最主要表现为()
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以下不属于内发论的是()。
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环境能够使遗传提供的可能性变为现实,以下属于社会环境的有()。
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学校或老师的以下做法与互补性规律相关的有()。
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以下关于外铄论的表述错误的是()。
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科尔伯格认为,个体道德按照前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的发展而发展,这表明个体身心发展具有()
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对人的身心发展起主导作用的因素是学校教育,之所以起主导作用,是因为学校教育具有()。
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