某校针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，开设了定向越野课程，由老师带领学生参加周末的训练比赛及复盘。该校开设的定向越野课程属于（）。

课程目标层次设计，主要包括最高课程目标、中级课程目标、最低课程目标三个层次。

评价的目标不是为了证明而是为了改进，这是目标评价模式。

派纳认为课程不是静态的“跑道”，不是预先设定的、由学生记诵的教学内容或教材，而是围绕“跑道”跑的动态过程、“跑的经验”。他强调个体对其“自我履历”进行“概念重建”的具体步骤为（）。

教学大纲是国家教育行政部门颁发的教学指导性文件。

我国古代的课程有礼、乐射、御、书数“六艺”，欧洲中世纪课程有文法修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学“七艺"。这都意味着课程被定义为（）

课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。下列不属于课程标准的内容的是（）。

课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。

李老师经常在教学课堂上，通过小红花、奖状等方式对学生进行鼓励或表扬，从课程角度看这种方式属于（）。

课程目标与课程内容之间并不是一一对应的关系。