A.《基础教育课程改革纲要(试行)》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
D.《中国教育改革和发展纲要》
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A.通过正式教学进行的
B.不在课程计划中反映的
C.始终促进教学目标的实现
D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
A.课程即知识
B.课程即复杂会话
C.课程即活动
D.课程即经验
A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
B.师生交往,积极互动,共同发展
C.以教为中心,学围绕教转
D.你讲,我听;你问,我答;你写,我抄
A.继续性、序列性、综合性
B.继续性、探索性、合作性
C.探索性、顺序性、整合性
D.探索性、合作性、整合性
最新试题
课程评价的方法包括()。
教材分为音像教材和文字教材,下列属于文字教材的有()。
课程目标层次设计,主要包括最高课程目标、中级课程目标、最低课程目标三个层次。
课程目标与课程内容之间并不是一一对应的关系。
评价的目标不是为了证明而是为了改进,这是目标评价模式。
小学的《科学课》属于综合课程。
某小学用剪纸装点校圆,利用当地资源优势把剪纸开发成一门课程,此课程属于()
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。
是否强调学科的逻辑结构,是学科课程和综合课程的最大差异和分歧。
李老师经常在教学课堂上,通过小红花、奖状等方式对学生进行鼓励或表扬,从课程角度看这种方式属于()。