填空题理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。
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1.单项选择题提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是（）
A.华生
B.洛克
C.高尔顿
D.霍尔
2.单项选择题“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
4.单项选择题遗传素质为人的身心发展提供了（）
A.可教性
B.可塑性
C.可能性
D.现实性
5.单项选择题下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）
A.遗传是人的身心发展的物质前提
B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
C.遗传素质存在个体差异
D.遗传素质能预定人的发展
6.单项选择题在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（）
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
8.单项选择题“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
A.阶段性
B.个别差异性
C.顺序性
D.不均衡性
10.单项选择题个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）
A.因材施教
B.循序渐进
C.抓关键期
D.扬长避短
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格塞尔所做的孪生儿的爬梯比较实验说明了（）
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环境是指人生活于其中，能直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素，它使遗传提供的可能性变为现实。以下属于环境因素的有（）
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以下可以划入内发论的代表人物有（）。
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遗传素质是人的身心发展的生理前提，以下反映了这一点的是（）
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按照马克思主义的观点，个体心理发展的直接动因是（）
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在几种主要的人的发展观中，当前西方的心理学学者普遍赞成的（）的观点。
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题型：多项选择题