A.榜样法
B.说服法
C.陶冶法
D.锻炼法
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A.方法
B.手段
C.内容
D.途径
A.强化说
B.认知失调论
C.从众说
D.观察学习理论
A.德育意义
B.德育原则
C.德育目标
D.德育途径
A.直觉的
B.想像的
C.行为的
D.伦理的
A.生产力与科技发展水平
B.政治经济制度
C.学生品德形成发展规律
D.社会意识形态
A.反对灌输,提倡发展儿童的道德思维
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
A.道德情感异常
B.道德行为不良
C.道德意志薄弱
D.道德认识缺乏
A.1990年
B.1993年
C.1994年
D.1995年
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难故事法
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
最新试题
通常,大部分青年和成人的道德水平都处于()。
德育原则和德育规律的关系是()。
刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害,形成了“拒绝网络谣言”的共识,共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于()。
活动和交往是学生品德形成的()。
张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是()。
为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()。
晓霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于()。
衡量学生思想品德水平高低的根本标志是()。
某学生在公交车上想给老人让座,但一想到自己需要坐十多站,书包又重,内心非常纠结,一番犹豫后,他觉得自己应该克服困难,去帮助有需要的人。这一过程主要体现了该学生的()。
一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养其()。