A.直觉的
B.想像的
C.行为的
D.伦理的
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A.生产力与科技发展水平
B.政治经济制度
C.学生品德形成发展规律
D.社会意识形态
A.反对灌输,提倡发展儿童的道德思维
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
A.道德情感异常
B.道德行为不良
C.道德意志薄弱
D.道德认识缺乏
A.1990年
B.1993年
C.1994年
D.1995年
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难故事法
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
A.教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德
B.自我教育能力是德育的一个重要条件.只有注意培养学生的这种能力.学生品德内部矛盾才能转化
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.尊重学生与严格要求相结合原则
A.榜样示范法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.品德教育法
最新试题
在知、情、意、行四个德育环节中,()是动力。
衡量学生思想品德水平高低的根本标志是()。
一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养其()。
中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?()
为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()。
老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。
张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是()。
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过。”荀子这句话体现的德育方法是()。
德育在人的全面发展教育中起着()作用。
王林同学经常在外面随手乱扔垃圾,马老师批评王林不爱护公共卫生,王林反驳道:“每天专门有环卫工人打扫卫生,我随手扔垃圾根本没关系。”据此,马老师应加强对王林的()的教育。