A.教育与生产劳动相结合
B.德、智、体、美全面发展
C.提升道德品质
D.提升智力
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A.乐观估计学生的天性
B.关注每一位学生
C.用发展的观点认识学生
D.信任学生
A.全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B.全面发展的学生观关注学生的整体性,视学生为具有独立意义的主体
C.全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D.全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律,激发学生的发展潜能
A.德、智、体、美全面发展
B.个人的智力充分、自由的发展
C.人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展
D.个人在体力上的充分发展
A.教育的国际化趋势
B.素质教育
C.新课程改革
D.教育改革的实践
A.关于人的发展的理想
B.人的各方面和谐发展的学说
C.空想社会主义者关于人的全面发展理论
D.马克思主义关于人的全面发展学说
A.人的完整发展
B.人的全面发展
C.人的和谐发展
D.人的自由发展
A.依赖性
B.向师性
C.背师性
D.示范性
A.对峙型
B.民主型
C.放任型
D.权威型
A.加强现代教育科学
B.教育与生产劳动相结合
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
A.自然
B.社会
C.实践
D.现实
最新试题
()是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
在看待学生的不同态度中,()广泛受学生欢迎。
高中一年级入学开始,班主任王老师通过各种渠道,深入了解班级每个学生的情况,并据此制订个人三年发展规划,这种做法表明王老师关注()。
学生具有发展的可能性与()。
关于全面发展的学生观的叙述不正确的是()。
()是树立正确学生观的基础。
培养兼备()的一代新人是时代对教育的要求,是社会对教师的期望。
教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有()。
教师的教育素养基本上包括两个方面,即()。
教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得关禁闭,这是由学生的()决定的。