案例:小羊为什么不怕大灰狼
户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光,难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼,老狼,几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力,也是孩子们最喜爱的游戏。
老师先交代了游戏规则:墙角处是小羊的家,在老狼喊“天黑了”的时候,小羊们只要跑回墙角摸到墙壁,老狼就不会抓住小羊了,而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。
游戏开始了。老师当“老狼”,孩子们全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面,不停地问:“老狼,老狼,几点了?”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候,“老狼”便张开大口,伸开双臂去捉“小羊”,于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住,老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”,张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗,争取逃脱,反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。
游戏又开始了,这一次,当“老狼”喊“天黑了”时,大部分“小羊”照常往“家”跑,可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住,当“老狼”的老师没有多想,仍然把他们抱住,“吃掉”。
然后游戏再次开始。
让“老狼”没有想到的是,这次游戏时,当他喊道“天黑了”的时候,所有“小羊”不仅不往“家”里跑,反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑,“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个,都招架不住了。
“小羊”个个乐得哈哈笑,一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。
老师想了想,把孩子们召集起来,修改了游戏规则,改为当说出“天黑了”的时候,老狼往“家”里跑,小羊来追。游戏重新开始,孩子们兴奋极了,当“老狼”假装害怕往“家”跑时,“小羊”使劲地追赶,齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”胜利了,高兴地跳着,笑着。
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A.自由性
B.趣味性
C.虚构性
D.社会性
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
A.对角色游戏进行指导时,教师可以以角色身份指导游戏
B.对结构游戏进行指导时,教师应该手把手地教
C.对表演游戏进行指导时,应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
D.对规则游戏进行指导时,教师应详细介绍游戏及规则
A.经常化原则
B.多样化原则
C.全面发展原则
D.娱乐性原则
A.选择和编制合适的智力游戏
B.帮助幼儿构建规则意识
C.培养幼儿的游戏策略意识
D.教给幼儿游戏的策略
A.小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏
B.中班幼儿能够独立进行角色分配,但是进入游戏过程比较慢
C.幼儿在表演游戏中,往往以有无观众为表演条件
D.幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动
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下列对角色游戏的说法中,不正确的是()。
雪花积木属于结构游戏中的()。
下列关于表演游戏的选项中,正确的说法是()。
把一组物品画成重叠的图,请游戏者来分辨,这是()游戏的一种设计思路。
关于游戏与生活的说法,正确的是() 。
下列选项中,()不是促进表演游戏水平提高的做法。
找不同游戏是属于()的智力游戏。
关于幼儿自主性体育游戏,正确的说法是()。
下列关于表演游戏的选项中,不正确的说法是()。
听描述、听音乐、看图形做动作的这类游戏,能很好地发展幼儿的()。