1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

单项选择题1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

A.《面向21世纪中小学教师继续教育工程方案》
B.《中小学教师继续教育规定》
C.《中小学教师继续教育课程开发指南》
D.《关于开展大学后继续教育的暂行规定》

1.单项选择题我国教师培训的发展历史中，对中学教师学历补偿教育的重要形式是（）。

A.网络教育
B.三沟通教育
C.远程教育
D.高等教育自学考试

2.单项选择题我国教师培训工作在探索性继续教育阶段以（）为重点。

A.学历提高
B.岗位培训
C.基本功训练
D.综合能力提高

3.单项选择题20世纪70至80年代，我国依据“教什么、学什么”“缺什么，补什么”的原则，对学历不达标、教学岗位不及格的在职教师进行培训，这一阶段被称为（）。

A.补偿性培训阶段
B.探索性继续教育阶段
C.普及性继续教育
D.发展性继续教育阶段

4.判断题实行教师资格制度是全社会尊师重教的标志.有利于体现教师的职业特点，提高教师社会地位和待遇。

5.判断题教师资格证书鉴定制度包括教师资格的考核和教师试用制度。

6.判断题教师资格证书制度包括教师资格证书管理制度、教师资格证书鉴定制度和教师资格证书发放制度。

7.判断题教师资格证书制度最早诞生于美国马萨诸塞州。

8.判断题网络式培训模式充分地运用了现代高科技通讯媒体手段，如电视教学、电话教学、网络教学、卫星通讯教学，为中小学教师提供进修机会。

9.判断题学校本位模式就是综合大学、教育学院与学区或中小学合作建立的一种培训学校，目的在于使在职教师有机会参加进修、提升专业素质，同时又帮助完善师范教育的职前培养。

10.判断题目前我国教师接受继续教育应以学历教育为主，目标是提高教师的学历学位，晋升等级和资格。