三沟通教育是中学教师学历补偿教育的重要形式，包括（）。

（）是教育教学活动的实践基地，（）是学校教师继续教育的第一责任人。

补偿性培训阶段可分为学历达标培训和岗位合格培训两大类。

中小学教师参加继续教育应遵循自愿原则，不得强制。

1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

20世纪70至80年代，我国依据“教什么、学什么”“缺什么，补什么”的原则，对学历不达标、教学岗位不及格的在职教师进行培训，这一阶段被称为（）。

我国课程开发和管理实行国家一级管理模式。

在杨老师参加进修培训期间，学校停发了其工资，学校的做法（）。

校本课程就是由学校开发和实施的课程，目的是满足社区和学生的需要，强调多样性和差异性，学生有选修的权利。

综合实践活动课包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。（）