考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。如某些幼儿在家中常受父母责备而得不到关怀、爱护，若要纠正其不良行为，则宜用正强化法，多鼓励幼儿树立信心去克服不良行为。

参观法，实践法，行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。

评价原则不是任意制造出来的，它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识，评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。

儿童生活中的每一件事情都可以成为教育的内容。

在社会领域集体教学活动中，教师确定正确的，具体的教学目标，选择儿童熟悉的，感兴趣的内容，根据儿童感知动作思维，具体形象思维的特点，创设合理的情境，激发儿童参与活动的动机，在儿童原有经验的基础上引起儿童的共鸣。

幼儿在被同伴拒绝后发脾气，在母亲走后哭泣，这属于需要指导帮助的行为问题。

社会领域旨在塑造儿童的社会能力和人格品质，环境的熏陶是极为重要的，儿童的社会习性往往是在潜移默化的环境影响中习得的。

引发认知、情感体验、实践尝试、经验积累和情感迁移是社会教育主题方案中的基本要素。

离园也是一个不可忽视的教育环节，如果说入园晨间活动是儿童在园一天活动的开端，那么离园教育则是儿童在幼儿园那一天活动的总结。

日常言语评价从本质上说是一种实时评价，即教师在与儿童相处的过程中，对儿童的社会性言语的行为进行针对性的评价。