通过培养大学生的批判性思维方式，以影响具体学科知识学习，促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于（）

基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

影响教师效能感的因素不包括（）

张同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡、不换衣，缺乏行为动机与目的。据此，他的心理障碍应该属于（）

自我效能感包括结果预期和（）

黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）

（）不是心理健康的标准之一。

在学习过程中，有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫，一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析，属于（）