A.生存教育、生活教育和生命教育
B.生存教育、生态教育和生活教育
C.生存教育、生命教育和生态教育
D.安全教育、生计教育和生命教育
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A.教育影响一致性和连贯性原则
B.理论与生活相结合原则
C.因材施教原则
A.讲明道理、疏通思想
B.以表扬、激励为主,坚持正面教育
C.事事要顺着学生的思路去做,不要阻碍学生的自由思维
D.因势利导,循循善诱
A.疏导原则
B.理论与生活相结合原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则
D.因材施教原则
A.英雄主义
B.集体主义
C.见义勇为
D.科学主义
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.激进改革论
B.修正改革论
C.稳健改革论
D.中庸改革论
A.结果与过程并重
B.智力因素与非智力因素并重
C.教师指导与学会学习并重
D.取消各种考试
A.我国当前教学改革的主题是素质教育
B.当前改革的基本策略是坚持整体教学改革和实验
C.当前教学改革的重心是建立合理的课程结构
D.当前教学改革主要是要效仿发达国家的做法
A.按能力分组,课程不同,学习年限相同
B.按作业分组课程相同,学习年限不同
C.按能力分组,课程相同,学习年限不同
D.按作业分组课程与学习年限都不相同
最新试题
以下描述属于“环境决定论”的有()。
教育对个体的发展只有正向功能。()
教育学作为研究人的科学,必须把思考人和理解人作为自己最根本的出发点。()
我们应该如何理解马克思关于人的自由而全面发展学说成为我们社会主义教育目的价值取向的理论基础()。
智育就是知理前提或物质前提。对人的发展不起决定作用。()
学校教育是一种专门自觉的、系统深刻的促进人社会化的地方。()
《中学教师专业标准》中关于专业理念与师德的内容()。
十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”。()
行动研究是教师对他人教育教学行动的研究,目的在于帮助其他教师提升教育教学水平。()
最常见的课程的纵向结构为()。