高职学生遭受挫折后，容易出现情绪的波动和行为的偏差，如果持续遭受挫折，则可能导致神经系统的紊乱，从而降低思维创造力。

以遗传素质为基础，个体心理发展的个别差异在很大程度上取决于所享有的具体生活条件和教育。

心身问题可以按反应特点差别区分为三个层次的发展和表现，即心身障碍—心身反应—心身疾病。

人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍。

心理承受能力差、心理自控调节能力较差是造成高职学生心理压力的原因之一。

大学生健康人格的塑造，需要家庭、学校、社会和大学生自身的共同努力，但最关键的还在于（）。

消极自我意识分为两种类型：自我贬低型和（）。

当观点不一致时，合理的争吵是朋友间增进友谊的方式。

美国心理学家弗洛姆认为，现代人最大的挫折是感到孤独无力与被疏远。

记忆力在大学生的学习中具有极为重要的作用，学习新知识、进行创新性思维都离不开记忆。