A.建设性防御
B.替代性防御
C.掩饰性防御
D.逃避性防御
E.攻击性防御
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.攻击行为
B.冷漠
C.幻想
D.否认
E.投射
A.了解自己
B.劳逸结合
C.加强体育
D.积极面对
E.改变不合理观念
A.冲击阶段
B.安定阶段
C.解决阶段
D.恢复阶段
E.总结阶段
A.经验
B.准备状态
C.认知
D.性格
E.环境
A.警觉
B.注意力集中
C.思维敏捷
D.精神振奋
E.力量增强
A.自主神经系统
B.内分泌系统
C.免疫系统
D.循环系统
E.呼吸系统
A.第一阶段是警觉反应
B.第二个阶段即抗拒
C.第三阶段是衰竭阶段
D.第四阶段恢复阶段
E.第五阶段使回忆阶段
A.躯体性压力源
B.心理性压力源
C.社会性压力源
D.文化性压力源
E.道德性压力源
A.有正常的智力水平
B.能够了解并接受自己
C.能与他人建立和谐的关系
D.善于调节与控制情绪
E.有良好的环境适应用能力
A.一般常态心理
B.轻度心理障碍
C.轻度失调心理
D.神经质状态
E.严重病态心理
最新试题
知觉的种类有空间知觉、()、运动知觉。
生理性动机是与人的生理需要有关的初级的原发性动机、也称为(),其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。
随着社会的发展,健康的内涵和外延也发生了重大的变化,健康不再局限于身体健康,还包括()。
动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种()时,就变成活动动机。
注意分配的条件是同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练,活动之间应有一定的()。
教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、()。
前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。()是后学习的材料对先前学习的妨碍。
影响注意广度(范围)的因素有客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、()、主体的知识经验和个性特征。
成就动机是在人的成就需要的上产生的,它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作,并努力达到完善地步的一种()力量。
运动知觉是对物体空间位移和()的知觉。