A.有了初步的简单的建构计划
B.幼儿对操作过程及建构成果都感兴趣
C.对结构材料熟悉,能围绕建构作品开展游戏
D.完全无法按主题进行建构
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.给予指令和规定
B.提供开放的建构环境
C.限制建构时间和空间
D.指定具体的建构任务
A.幼儿之间的互相帮助和合作
B.教师和幼儿之间的互动
C.幼儿与家长的共同参与
D.幼儿与建构材料之间的互动
A.直接告诉幼儿答案
B.提供示范和提示
C.限制幼儿的行动范围
D.鼓励幼儿放弃问题
A.提供建构技巧和策略
B.强制规定建构主题
C.替代幼儿的建构作品
D.批评和指责幼儿的建构行为
A.颜色和形状
B.细节和特征
C.功能和用途
D.材料和质地
A.观察力
B.合作能力
C.注意力和坚持性
D.想象力和创造力
A.空间想象力
B.手脑协调
C.创造力
D.以上都是
A.角色游戏扮演角色,建构游戏建构各种材料
B.角色游戏以物代物,建构游戏离开材料无法开展
C.角色游戏再现无形的情节,建构游戏构造有形的东西
D.以上都是
A.建构性
B.象征性
C.艺术性
D.以上都是
A.皮亚杰
B.埃里克森
C.维果茨基
D.加德纳
最新试题
关于小班益智游戏的特点与指导,下列说法错误的是()。
年幼儿童在角色游戏中玩的多是独自游戏或平行游戏,较少产生游戏互动,更没有明确的()。
把“game”“Play”和“fun”联结起来,便构成游戏品质的素描,其中()是从游戏中得到的体验和情感。
儿童的角色游戏发展呈现()的发展曲线,通常在儿童1岁半至2岁时开始出现装扮行为。
以身体和动作为“材料”的游戏活动指的是()。
()是学习者与环境相互作用的产物,它包括存在于学习者之外的知识,也包括学习者自身对这些知识的理解与认识。
中班建构游戏指导要点不包括()。
游戏,作为一种教育内容和手段带有一定的目的性、(),更能有效促进儿童的发展。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
适合大班幼儿的户外集体游戏包括()。