A.精英阶段
B.大众化阶段
C.普及化阶段
D.完全化阶段
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A.调整课程目标,强调创新能力的培养
B.完善课程结构,增加基础课程和选修课程
C.改革课程形式,设置综合课程
D.更新课程内容,吸纳科技文化新成果
A.弹性化
B.整合化
C.个性化
D.统一化
A.培养目标明确集中
B.专业性突出
C.学生从事教育工作的专业思想较强
D.毕业后出路比较广
A.规模小
B.需经过2年的预备班课程学习
C.通过竞试才能入学
D.只颁发该校文凭,一般不授予学位
A.大学的课程内容非常稳定
B.大学的课程具有显著的专业性
C.大学的课程内容更新快
D.大学课程的内容具有前沿性
A.层次结构
B.科类结构
C.形式结构
D.学科结构
A.层次结构
B.科类结构
C.形式结构
D.水平结构
A.4岁
B.5岁
C.6岁
D.8岁
A.高等教育结构
B.高等教育层次
C.高等教育要素
D.高等教育内容
A.终身化趋势
B.多元化趋势
C.国际化趋势
D.民主化趋势
最新试题
简述德国师范教育的两个阶段训练制度。
比较教育学发展的特点主要表现在()
英国是如何大力加强中央政府对教育的管理和控制的?
英国的埃德蒙·金在他的《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》一书中提出了什么新的见解?
法国教育存在什么问题?
1987年,全美幼儿教育协会出版了休•布里德坎普所著的()
诺亚和埃克斯坦在其合著的《比较教育科学的探索》一书中提出比较教育的研究程序包括哪几个步骤?
美国进步主义教育运动开展的理论基础是()
1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》的主要内容有哪些?
1996年,全美幼儿教育协会出版了布里德坎普和科普尔合著的()