A.相信道德知识的正确性,形成坚定的道德观点,根据自己的信念选择新的道德知识
B.将其作为自己行动的指南和进行道德判断的标准,身体力行而不是停留在口头上
C.无论是自己还是他人,与之相关的道德行为会引起强烈的情感体验
D.用坚强的意志行动去实现自己的道德信念,维护自己道德观点的正确性
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A.遗传因素
B.营养因素
C.社会经济条件
D.教育的因素
A.自已关注他人
B.青少年认为别人也像他们自己一样关注他们
C.关注的自己的表现
D.个体独特感
A.从绝对化向相对化过渡
B.从绝对化向具体化过渡
C.从相对化向绝对化过渡
D.从具体化向绝对化过渡
A.富有理想和创新意识强
B.价值观多元化
C.求知欲和责任感增强
D.注重交往互益
A.元成分
B.操作成分
C.加工成分
D.知识获得成分
A.重视复习,善于复习
B.运用联想,积极实践
C.调节情绪,减轻疲劳
D.明确目的,树立信心
A.奥尔波特
B.桑代克
C.埃森克
D.卡特尔
A.本我
B.自我
C.你我
D.超我
A.自我控制的主动性
B.自我控制的灵活性
C.自我控制的差异性
D.自我控制的深刻性
A.生长
B.突增
C.成长
D.生长突增
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变式是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性,揭示本质属性的过程。它的作用在于()。
与人的愉快情绪相联系的认识(活动)倾向性是()。
识记是识别和记住事物,从而积累知识经验的过程,识记分为有意识记、无意识记、机械识记、()四类。
概括有初级的经验概括和高级的()。
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保持是记忆过程的()环节。是信息的储存,也是暂时神经联系的巩固过程。
动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种()时,就变成活动动机。