影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

表象具有直观形象性、（）、模糊、片断等特点。它是不稳定性和个别差异性的中间环节。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

培养学习需要的途径有利用直接发生途径和（）。

保持是记忆过程的（）环节。是信息的储存，也是暂时神经联系的巩固过程。

随着社会的发展，健康的内涵和外延也发生了重大的变化，健康不再局限于身体健康，还包括（）。

遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，识记分为有意识记、无意识记、机械识记、（）四类。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。