动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机与（）。

时间知觉是对客观事物时间关系、顺序性、延续性、事物运动的反映，它依赖的参照指标有自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及（）。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。

成就动机是在人的成就需要的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种（）力量。

兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，对活动的创造性和创新性起促进发展作用，对注意起（）作用，对智力起开发作用。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

知觉的种类有空间知觉、（）、运动知觉。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

韦纳认为个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，的归因为分（）两个维度。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。