教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，识记分为有意识记、无意识记、机械识记、（）四类。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是（）。

动机是指（）这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。

动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机与（）。

多伊奇等人提出了（）的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即合作、竞争、个别化。

运动知觉是对物体空间位移和（）的知觉。

动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种（）时，就变成活动动机。