动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种（）时，就变成活动动机。

影响知觉客观因素有对象和背景的差异、对象的活动性、（）、刺激物的强度。

动机的特性和机能有动机的原发性特征和始动机能、（）、动机的实践性特征和强化机能。

强化理论是由（）心理学派的理论家们提出的。强化可以分为正强化和负强化两种。美国社会心理家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化、替代性强化、自我强化。

变式是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性，揭示本质属性的过程。它的作用在于（）。

识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，识记分为有意识记、无意识记、机械识记、（）四类。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

知觉的种类有空间知觉、（）、运动知觉。

遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

表象具有直观形象性、（）、模糊、片断等特点。它是不稳定性和个别差异性的中间环节。