教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

影响知觉客观因素有对象和背景的差异、对象的活动性、（）、刺激物的强度。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

培养学习需要的途径有利用直接发生途径和（）。

运动知觉是对物体空间位移和（）的知觉。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

变式是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性，揭示本质属性的过程。它的作用在于（）。