A.群体压力
B.群体影响
C.群体约束
D.群体社会化
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A.专业资格人员不断找出组织的各方面缺陷
B.组织自身改变其运作方式以适应专家的要求
C.专业资格人员使自己的工作方法适合组织体制的要求
D.专业资格人员使自己的观点适合组织体制的要求
A.链式信息沟通网络
B.轮式信息沟通网络
C.Y式信息沟通网络
D.圆圈式信息沟通网络
A.专权命令式组织
B.温和命令式组织
C.协商式组织形式
D.参与式组织
A.在存在形态上,正式组织是官方的,非正式组织是民间的
B.正式组织以利润或服务社会为目标,非正式组织以成员满意为目标
C.从沟通方式看,正式组织是正式渠道,非正式组织是小道消息
D.从形成机制上看,正式组织是自发形成,非正式组织是自觉组建
A.第一阶段
B.第二阶段
C.第三阶段
D.第四阶段
A.林德尔
B.斯隆
C.马科思·韦伯
D.亨利·法约尔
A.功能不同
B.信息的流向
C.有无信息反馈
D.信息的沟通方式不同
A.当事人
B.整个小组
C.当事人的直属领导
D.小组组长
A.业务具有稳定性
B.业务发展的可预见性好
C.控制跨度较窄
D.具有较强的灵活性
A.非正式组织
B.正式组织
C.机械式组织
D.有机式组织
最新试题
组织变革需要改变已不能适应外部环境变化的原有规范和制度,所以组织文化可能成为组织变革的阻力。
一种优秀的组织文化背后,一定有一位或众多出色的领导者。
组织文化的人格化包括发掘典型故事和情境强化的艺术。
组织变革时如果遇到阻力,可强行加速给组织成员造成压迫感以减少变革阻力。
来自于个人特征因素的沟通障碍包括()。
对心理契约形成产生影响的因素包括()。
改善心智模式这一项修炼是来描述个体的成长和学习的,指个体能不断为创造自己真心追求的成果而拓展自己的能力,是学习型组织构建的精神基础。
我国从发达国家引进技术和设备的同时,也引进了国外的文化,这些外来文化对企业文化的影响应引起足够的重视,尽量做到取其精华,去其糟粕。
个人学习只有上升到组织层面,在组织中传播并为其他组织成员分享才能称为组织学习。
俄亥俄州立大学教授斯托格蒂尔等人将领导行为划分成结构和关怀两个维度,其中属于结构维度的变量包括()。