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A.国家课程
B.学校课程
C.显性课程
D.隐性课程
A.课程目标
B.教学方法
C.组织经验
D.评价结果
A.教学观念的更新
B.如何改变角色
C.教学方式的新变化
D.课堂教学资源的发掘和有效利用
E.引导和促进学生探究、自主、合作的学习
A.课程设置
B.师生关系
C.课外活动
A.观察法
B.讨论法
C.实验法
D.纸笔测试
A.人类的生活就是创造
B.人之初生,不食则死;人之幼稚,不教则愚
C.教育之于心灵,犹雕刻之于大理石
D.授人以鱼,不如授人以渔
A.教学参考书
B.讲义
C.教科书
D.练习册
最新试题
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。
李老师经常在教学课堂上,通过小红花、奖状等方式对学生进行鼓励或表扬,从课程角度看这种方式属于()。
把学科本位论和经验本位论融合的课程是()
某校针对学生的兴趣与需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,开设了定向越野课程,由老师带领学生参加周末的训练比赛及复盘。该校开设的定向越野课程属于()。
课程目标与课程内容之间并不是一一对应的关系。
隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的非正式的和无意识的学校学习经验,不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件,下列属于隐性课程的是()。
张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。
山西省2022年启动普通高校招生考试综合改革,到2025年形成分类考试、综合评价、多元录取的模式。高考改革对()的管理提出了挑战。