课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到...

判断题课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。

1.判断题原始社会的教育已经从社会生产和生活中明确地分化出来，是专门的社会活动。

2.判断题文艺复兴时期沿袭古希腊和古罗马时期的“七艺”课程以作为培养圣职者不可或缺的辅助手段。

3.判断题魏晋南北朝时期，人才培养受到重视，教育理论争鸣氛围浓厚，各民族教育大融合。

4.判断题唐代学校类型包括算学、律学、医学、天文学等，没有一般官学。

5.判断题课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。

6.判断题科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。

7.判断题壬戌学制是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。

8.单项选择题教学的代表性定义为（）。

A.“统一活动”说
B.“媒体”说
C.“计划”说
D.“经验活动”说

9.单项选择题以下不属于课程的内在价值的是（）。

A.推动受教育者心智成熟
B.发展学习者能力
C.有助于人格的培养和完善
D.课程的社会本

10.单项选择题教师参与课程领导的作用体现在（）。

A.有助于学生发展
B.充分调动家长的主动性
C.发挥学生的主体作用和创造性
D.凸显课程的开放性