影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。（）是后学习的材料对先前学习的妨碍。

保持是记忆过程的（）环节。是信息的储存，也是暂时神经联系的巩固过程。

变式是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性，揭示本质属性的过程。它的作用在于（）。

概括有初级的经验概括和高级的（）。

多伊奇等人提出了（）的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即合作、竞争、个别化。

动机的特性和机能有动机的原发性特征和始动机能、（）、动机的实践性特征和强化机能。

动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机与（）。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

成就动机是在人的成就需要的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种（）力量。