遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

韦纳认为个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，的归因为分（）两个维度。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

动机的特性和机能有动机的原发性特征和始动机能、（）、动机的实践性特征和强化机能。

识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程，识记分为有意识记、无意识记、机械识记、（）四类。

生理性动机是与人的生理需要有关的初级的原发性动机、也称为（），其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是（）。

影响深度知觉的单眼线索有物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节。双眼线索有双眼辐合作用、（）。