A.是对教师自律意识的培养
B.是教师职业道德修养的最高层次
C.是衡量一个教师道德觉悟和思想品质的试金石
D.能避免教师出现双重人格、两面行为
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A.该老师勤恳敬业
B.该老师能够正确处理与学生家长关系
C.该老师作风正派
D.该老师坚守高尚的情操
A.意识的自觉性就是教师对教师职业道德有清醒的意识和认识
B.教师劳动的个体性特点与教师劳动的为人师表性要求教师要有责任性与自觉性
C.教师能够自主自愿地全身心地投入教育教学过程中是因为具有意识的自觉性
D.意识的自觉性表明教师能够自愿自觉地践行职业道德
A.教师与学生家长
B.教师与学校
C.教师与朋友
D.教师与领导
A.随意调换上课时间
B.中断上课去接电话或打电话
C.擅自找人代课,自己去干第二职业
D.收受学生家长的钱财
A.政治上的先进性体现时代性特点
B.规范的内容明确具体体现了可操作性特点
C.十项准则为教师划了十条“红线”体现了禁行性特点
D.师德底线的提出反映了针对性特点
A.勤勉敬业,乐于奉献,自觉抵制不良风气
B.不得组织、参与有偿补课
C.不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
D.不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息
A.潜心钻研业务
B.作风正派,廉洁奉公
C.遵循素质教育要求
D.保护学生安全
A.激发学生创新精神,促进学生全面发展
B.平等公正对待学生
C.循循善诱,诲人不倦,因材施教
D.认真辅导学生
A.对学生偏心是违背关爱学生的表现
B.关爱学生是师德的本质要求
C.依据分层教学对学生差别对待违背关爱学生的师德要求
D.师德六条目中都蕴含了教师对学生的爱
A.新旧道德观的斗争,是一个复杂而长期的过程
B.教师在社会生活中会受到各种各样的思想影响,使斗争产生反复、挫折甚至倒退
C.剥削阶级的教育思想和落后的传统教育观的影响长期存在并发生作用
D.教师缺乏主观能动性与自制能力
最新试题
师德培训为教师的发展提供外部的推动力量,促进教师自身“内驱力”的强化,将师德规范转化为自身稳定的()和()
把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障是()
师应实现师德的内外统一,向师德模范看齐,不受()等不良社会思潮的影响。
师德宣传教育的活动形式主要有()
知行合一能够激发人们的()
工匠精神是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质,是伴随着工匠的成长逐步培育起来的,这一过程可以划分为三个阶段()
师德培训做到全员参与,全面提高,全员指的是()
青年教师要充分利用入职培训的契机,认真学习()
真正的工匠精神应该是()三者的统一。
教师应做到(),方能做好教育工作,赢得社会尊重。