A.分科制
B.选修与必修结合制
C.分科加选修制
D.全选修制
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A.目标取向的评价
B.过程取向的评价
C.结果取向评价
D.主体取向的评价
A.模拟表现性任务
B.做实验或调查
C.写反思日记
D.创作作品
A.理想课程
B.理解课程
C.实施课程
D.文件课程
E.经验课程
A.创造性
B.形象性
C.情感性
D.审美性
A.学生与所学知识之间的矛盾
B.教师之间的矛盾
C.教师的教与学生的学之间的矛盾
D.教师与教材之间的矛盾
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价
A.按年龄和知识水平将学生编班
B.把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C.教学场所较为固定
D.教学在规定的课时内进行
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
A.课程开发科学化运动
B.学科结构运动
C.教育心理学化运动
D.进步主义运动
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
最新试题
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()