A.理想课程
B.理解课程
C.实施课程
D.文件课程
E.经验课程
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A.创造性
B.形象性
C.情感性
D.审美性
A.学生与所学知识之间的矛盾
B.教师之间的矛盾
C.教师的教与学生的学之间的矛盾
D.教师与教材之间的矛盾
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价
A.按年龄和知识水平将学生编班
B.把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C.教学场所较为固定
D.教学在规定的课时内进行
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
A.课程开发科学化运动
B.学科结构运动
C.教育心理学化运动
D.进步主义运动
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.斯塔弗尔比姆
B.斯塔克
C.克拉斯沃尔
D.斯克里文
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
A.爱弥儿
B.哈利波特
C.安徒生童话
D.林哈德与葛笃德
最新试题
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()