A.创造性
B.形象性
C.情感性
D.审美性
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A.学生与所学知识之间的矛盾
B.教师之间的矛盾
C.教师的教与学生的学之间的矛盾
D.教师与教材之间的矛盾
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价
A.按年龄和知识水平将学生编班
B.把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C.教学场所较为固定
D.教学在规定的课时内进行
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
A.课程开发科学化运动
B.学科结构运动
C.教育心理学化运动
D.进步主义运动
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.斯塔弗尔比姆
B.斯塔克
C.克拉斯沃尔
D.斯克里文
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
A.爱弥儿
B.哈利波特
C.安徒生童话
D.林哈德与葛笃德
A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
最新试题
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
提出“表现性目标”取向的是()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()