A.学生与所学知识之间的矛盾
B.教师之间的矛盾
C.教师的教与学生的学之间的矛盾
D.教师与教材之间的矛盾
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A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.成果评价
A.按年龄和知识水平将学生编班
B.把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C.教学场所较为固定
D.教学在规定的课时内进行
A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
A.课程开发科学化运动
B.学科结构运动
C.教育心理学化运动
D.进步主义运动
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.斯塔弗尔比姆
B.斯塔克
C.克拉斯沃尔
D.斯克里文
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
A.爱弥儿
B.哈利波特
C.安徒生童话
D.林哈德与葛笃德
A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
A.《课程》
B.《课程编制》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《怎样编制课程》
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坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
在斯金纳认为,程序教学的关键因素有程序教材的编制和()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()