A.爱弥儿
B.哈利波特
C.安徒生童话
D.林哈德与葛笃德
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A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
A.《课程》
B.《课程编制》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《怎样编制课程》
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价评价
D.过程评价
A.德育优先发展
B.为求更多知识的获得、能力的提升,学校需增加学习的份量与时间
C.重视多元智慧,给予适性发展,启迪个人潜能与智慧
D.为尊重个人发展,教学以放任为原则
A.赫尔巴特
B.布卢姆
C.杜威
D.凯洛夫
A.利维
B.泰勒
C.布卢姆
D.莱斯
A.附带学习
B.附学习
C.机械学习
D.有意义学习
A.能力分组、作业分组
B.年级分组、能力分组
C.作业分组、年级分组
D.能力分组、差异分组
A.基础性
B.时代性
C.实用性
D.综合性
A.兴趣
B.智慧
C.体验
D.感受
E.欣赏
最新试题
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
提出“表现性目标”取向的是()