A.同一性原则
B.协调性原则
C.相对稳定原则
D.支持原则
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.情感转移治疗
B.家校和社会教育的一致性
C.认知和意义障碍澄清
D.保持教育的一惯性
A.违法行为
B.学术不端行为
C.暴力犯罪
D.生活习惯失范
A.遵从
B.内化
C.从众
D.认同
A.通用学习策略教学模式
B.学科学习策略教学模式
C.交叉式学习策略教学模式
D.综合式学习策略教学模式
A.计划策略
B.监控策略
C.调节策略
D.反馈策略
A.100%
B.150%
C.200%
D.250%
A.学生掌握了英语,能更好地进行英文文献阅读
B.会跳舞的人,学习健美操更快
C.会骑自行车的人,很快学会了骑电瓶车
D.制定了学习计划,能更好地监控自己的学习
A.认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段
B.联系定位阶段、认知阶段、分解阶段、自动化阶段
C.认知阶段、联系定位阶段、分解阶段、自动化阶段
D.分解阶段、认知阶段、联系定位阶段、自动化阶段
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式
A.非人为、实质性的联系
B.人为、实质性的联系
C.非人为、非实质性的联系
D.人为、非实质性的联系
最新试题
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()