在户外游戏活动组织时，要为小班初期幼儿选择动作简单、易于理解和模仿的游戏。

分类游戏材料，小班益智区可投放（）材料。

在提供材料时，应向幼儿开放班级中所提供的游戏材料，允许幼儿使用。至于玩具的价值，不用考虑。

创造并建立与幼儿园实际情况相符的传统民间游戏课程不能推动幼儿教育本土化。

智力游戏的组织形式有（）等多种形式。

以功能为依据对玩具进行分类，包括（）。

教师应根据以下（）要求选择或设计合适的智力游戏。

亲子游戏治疗的最终目标是通过游戏的媒介作用，教导父母如何与他们的孩子互动。

幼儿非游戏行为包括空闲、旁观、活动转换等行为。

安吉游戏的核心是对游戏的探索，其也象征了一种工作氛围、制度和文化。