A.生活的温馨和家的感觉
B.国家有关保健、卫生的要求
C.支持各种生活活动
D.配合开展各种教育活动
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A.为什么要创设环境
B.为谁创设环境
C.创设什么样的环境
D.如何创设环境
A.幼儿园中的柱子、古树等,也可以既是游戏资源,也是课程资源和教育资源
B.如果只是提供各种游戏条件,但不利用或不充分利用,那么这样的条件就永远只是条件,没有真正成为环境,也就无法促进儿童的学习与发展
C.在考虑幼儿园游戏条件的提供时,质量是最重要的,成本无所谓
D.游戏时间的充足,不仅指一次游戏活动的时间应该充足,而且指儿童可以接着玩没有完成的游戏
A.要做好计划、安排,协调好各种因素
B.做好场地的维护工作
C.充分调动儿童参与场地的管理,如材料的收纳、整理等
D.在幼儿园与小学共用场地时,既要注意不影响小学生的活动,也要充分利用这种机会,开展混龄儿童的活动,实施双向衔接
A.转变大就好的观念,在场地面积已经确定的情况下,关键在于如何利用
B.统筹、规划和协调,用好已有场地
C.创设出新的游戏场地
D.开展不需要太大空间的游戏,如桌面游戏、手指游戏等
A.利用过道、区角等空间
B.让儿童参与条件的提供
C.考虑如何利用条件使其产生最大效用
D.使用集中利用和分散利用相结合的方式
A.对游戏进行表征和反思
B.自如地转换游戏类型
C.创造性地使用材料
D.自我调整游戏难度
A.引发了儿童游戏观察的讨论和研究
B.提供了独特的魅力和游戏方式
C.支持了儿童的学习与发展
D.形成了具体的游戏指导原则
A.语言指导
B.环境创设
C.提供材料
D.表情和动作
A.做好观察计划
B.实践、反思
C.参与教研活动
D.学习游戏知识和儿童知识
A.大多数的游戏,都具有很强的活动性,如锻炼小肌肉等活动,这些活动有益于儿童的身心健康
B.游戏在儿童获得安全体验和自护能力方面没什么价值
C.游戏中儿童所产生的愉悦、快乐、高兴等积极情绪,有助于儿童的心理健康
D.游戏常常需要一定的场地、玩具、材料,这就意味着收拾、整理,有益于儿童良好习惯的养成、生活处理能力的培养
最新试题
适合小班幼儿的户外集体游戏不包括()。
把“game”“Play”和“fun”联结起来,便构成游戏品质的素描,其中()是从游戏中得到的体验和情感。
儿童的角色游戏发展呈现()的发展曲线,通常在儿童1岁半至2岁时开始出现装扮行为。
利用圆柱形的积木代替擀面杖,其中圆柱形的积木是()。
因忽视儿童本身的运动经验的作用而在近年来受到广泛批评的是()。
以下不属于语言教学游戏的是()。
教学游戏中的信号物不包括()。
“小马过河”“插红旗”等游戏属于()。
进行建构游戏的过程中,幼儿会遇到诸如物品倒塌、成型失败等困难,这里体现的是构建游戏的()作用。
益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序能力等的玩具为主,如串珠、套筒类系列玩具、简单的拼图(块大、图案和分割线简单、10~25片为宜),这是()选择的原则。