积极的、正向的、肯定的评价更容易被幼儿所接受，同时也使他们在愉悦的心境中学习正确的言行。

参观法，实践法，行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。

教育材料一般由一系列针对各种行为问题的小故事、儿歌、歌曲等教育内容组成，可以通过各种教学、游戏、活动等途径，对有问题幼儿乃至全体幼儿施加教育影响，提高幼儿认知水平，促进良好行为模式的建立。

幼儿在被同伴拒绝后发脾气，在母亲走后哭泣，这属于需要指导帮助的行为问题。

交往是社会性区域活动的重要特征，是社会教育区域活动特点。

幼儿园教师可以从社会认知积累，社会感情熏陶，社会行为培养三个方面去设计目标。

评价法是社会测量法中最主要的、最常用的一种方法。

要达成能情感维度的目标可以运用示范-模仿、练习-反馈的方法进行。

一个社会性教育主题的目标可以从社会认知积累、社会情感培养、社会性行为发展等几方面去拓展。

儿童的思维处于具体形象阶段，因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。