A.埃里克森的心理学理论
B.皮亚杰的认知发展理论
C.维果茨基的社会文化理论
D.加德纳的多元智能论
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A.假装游戏
B.想象游戏
C.象征性游戏
D.假想游戏
A.热闹和安静的游戏区需要分开,避免相互干扰
B.可能产生互动的游戏区之间要有通道
C.游戏区的设置应固定与灵活相结合
D.公共游戏区角的利用率应尽量降低
A.让幼儿成为游戏的主导者
B.跟随在幼儿身后充当助手、观众和粉丝
C.不干预幼儿的创意和发展
D.阻碍幼儿独立思考和同伴交往
A.对幼儿进行及时的回应和支持
B.对角色游戏环境进行调整
C.制定与幼儿角色游戏相关的计划
D.实现对幼儿角色游戏准确的解读和评价
A.动作发展
B.认知发展
C.语言发展
D.情感发展
A.生活的温馨和家的感觉
B.国家有关保健、卫生的要求
C.支持各种生活活动
D.配合开展各种教育活动
A.为什么要创设环境
B.为谁创设环境
C.创设什么样的环境
D.如何创设环境
A.幼儿园中的柱子、古树等,也可以既是游戏资源,也是课程资源和教育资源
B.如果只是提供各种游戏条件,但不利用或不充分利用,那么这样的条件就永远只是条件,没有真正成为环境,也就无法促进儿童的学习与发展
C.在考虑幼儿园游戏条件的提供时,质量是最重要的,成本无所谓
D.游戏时间的充足,不仅指一次游戏活动的时间应该充足,而且指儿童可以接着玩没有完成的游戏
A.要做好计划、安排,协调好各种因素
B.做好场地的维护工作
C.充分调动儿童参与场地的管理,如材料的收纳、整理等
D.在幼儿园与小学共用场地时,既要注意不影响小学生的活动,也要充分利用这种机会,开展混龄儿童的活动,实施双向衔接
A.转变大就好的观念,在场地面积已经确定的情况下,关键在于如何利用
B.统筹、规划和协调,用好已有场地
C.创设出新的游戏场地
D.开展不需要太大空间的游戏,如桌面游戏、手指游戏等
最新试题
电脑区的设置要结合班级人数和室内空间大小进行电脑的配置,一般配置()台电脑为宜。
《儿童自发假装游戏评价》是常模参照的标准化游戏评价,在()的施测背景下评价儿童的自发假装游戏能力。
年幼儿童在角色游戏中玩的多是独自游戏或平行游戏,较少产生游戏互动,更没有明确的()。
下列关于幼儿想象活动描述错误的是()。
中班建构游戏指导要点不包括()。
关于小班益智游戏的特点与指导,下列说法错误的是()。
益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序能力等的玩具为主,如串珠、套筒类系列玩具、简单的拼图(块大、图案和分割线简单、10~25片为宜),这是()选择的原则。
在游戏中一个儿童的行为构成了对另一个儿童行为的刺激或反馈,对同伴的行为具有()功能。
以下对大班教学游戏指导叙述不正确的是()。
因忽视儿童本身的运动经验的作用而在近年来受到广泛批评的是()。