A.提高教师的热诚和情感强度
B.提供游戏和谜题以增加学生的参与度
C.激活学生的自我*系统，增强其自信心
D.适度的压力提问以促进学生思考
E.引入适度的争论和竞争，如结构化辩论

A.产业共性技术
B.行业标准与规则
C.基础设施
D.专业员工
E.行业诀窍

A.幼小衔接工作理念
B.幼小衔接实施经验
C.国家相关政策
D.地方工作举措
E.一线实践探索

A.单一性原则，限制学生只使用课内知识完成任务
B.简单性原则，将任务设计成直接呈现课文内容的展板
C.重要性原则，表现对大概念的深刻理解，体现学科思维
D.挑战性原则，能够激发学生不断提出问题-探究-解决问题
E.切己性原则，与学生“自己”联结

A.独立准备
B.身心准备
C.生活准备
D.社会准备
E.学习准备

A.小学教育
B.学前教育
C.高中教育
D.初中教育
E.大学教育

A.教育学
B.心理学
C.生理学
D.教学法
E.文学

A.着重从学科核心素养落实和实现学生的深度学习着眼
B.在分析学生经验和知识结构的基础上确定单元目标
C.根据教师的兴趣和知识结构，确定单元目标
D.对教材内容进行整合、重组
E.对单元表现任务、学习活动及其支持性的课程资源、作业和工具作出整体安排

A.算数
B.道德
C.良好习惯
D.责任
E.志向

A.四书五经
B.书法
C.算学
D.文字
E.诗词